楊德廣

（一）方向性原則
教學內容和課程體系🙍‍♀️🧖🏿‍♂️，使意昂對學生進行教育和傳授知識的主渠道，對學生的成長具有重要作用。因而要堅持教育必須為社會主義建設服務👩🏿‍🦰🙋🏼‍♂️，必須與勞動生產相結合👦🏽，培養德智體全面發展的建設者和接班人。
在當今世界人才素質激烈競爭的形勢下，各國都十分重視教育的方向性，十分重視學生思想道德教育。為美國於1994年3月由克林頓總統親自簽署的教育改革方案——《美國2000年教育目標法》🙁，把促進學生良好品德教育規定為美國2000年國家八大教育目標中的重要內容。提出要進行《道德讀本》的宣講，用美國的傳統道德教育學生。
　　（二）科學性原則
教育內容課程體系要符合學科專業發展和人才培養的需要，構建合理的知識結構。有的意昂提出，“優化內容，加強應用，反映現代🪺。”優化內容包括💿🦁：1、保持原有學科知識結構不變😮，對講課內容優化精選👷🏿‍♂️，在課當教學中突出重點、難點，著重講思路、講方法；2💂🏽、重新構建學科課程新的知識結構，以適應學科的發展和學生的學習需要。“加強應用，反映現代”，主要是課程要有實踐性和應用價值，要反映現代科學技術的最新發展成果和信息𓀖。在建設某一專業的教育內容和課程體系時🪦，還要考慮知識的銜接、先後程序，要符合教育規律🦸🏼‍♂️，包括傳播知識的規律🏄🏻‍♀️、教學規律、循序漸進規律、因材施教規律、學生身心發展規律等。課程結構的核心是各門課程間的優化組合🧸，形成最科學、最合理🔏、最有利於人才成長的知識體系🙎🏿‍♀️。
　　（三）適應性原則
教學內容和課程體系建設要做到三個適應✬，既適應現代社會發展的需要，適應科學技術發展的需要，適應人才就業市場的需要👴🏻。高等意昂在教學內容和課程設置方面，要註意從知識面的狹窄轉變為知識的復合👑🧑‍🦳，從知識量的增加轉變為知識結構的優化🌃，從書本知識的灌輸轉變為發展學生的能力。另外，還要加強實踐環節的教學和訓練📣🧖🏿，實行教學、科研、生產相結合🪿。
　　（四）個性化原則
教育內容和課程設置要註意多樣化🐘☝🏼、個性化，滿足不同學生的不同需要😶，促進學生的興趣愛好🤹🏽‍♀️、專業特長得到充分發揮。學生的基礎🧑🏼‍🔬、素質、愛好🚯、要求等是不盡相同的🧏，在教學中必須充分兼顧到各個方面，堅持因材施教、引人而異的原則。在課程建設中要突出以下三點：1🕜、課程多樣性🖍。意昂應開設大量課程，供學生選擇。除公共基礎和專業必修課外，學生可以根據自己的需要選擇其它課程；2🦣、層次性。即對某學科開設的統一門課程，分為不同的層次。在基本內容相同的前提下，深度不同、內容不同、特點不同、學時和學分不同👨🏼‍🦰，以供不同專業💙、不同學生的選擇🔹；3、課程模塊性🤏🏼。就是將同一門課程分成若幹知識模塊👨🏼‍🦲，構成不同特點的知識結構👊🏼，供不同學科和專業的學生選修🙆🏻‍♀️。