目前，在全國農村黨支部運行的黨員幹部現代遠程教育平臺，始建於2007年，從建成到現在，已運行十年有余🏥，隨著科技的不斷進步，原衛星模式基本升級為光纖模式，不管是運行模式、還是節目的豐富程度、或開展教育的影響等等，都遠遠超過當年。但其基本原理模式仍然沒變；十來年，有很多基層黨組織先後開展了資源整合或更新“換代”🫱🏿，但多數只是在“硬件”翻新、活動室變大、學習模式上變花樣等等，並沒有實質性的資源整合🧑🏻🌾。怎樣緊跟時代節拍來解決遠程教育資源整合、創新問題，已經是一大難題，筆者認為，主要要把握好黨員幹部現代遠程教育與現代科技的有機結合。
一是緊密結合現代科技🙏🏽🔦。“遠程教育”應該是“多媒體”的範疇🌕👇🏼，因此，遠程教育資源整合最基本應該與“多媒體”具備的“交互性、非線性、信息使用的方便性”緊密結合才是。多媒體“交互性”就是可以實現人對信息的主動選擇和控製；多媒體的“非線性”就是借助超文本鏈接的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者🪣；多媒體的“信息使用的方便性”就是用戶可以按照自己的需要🤸🏿♀️、興趣、任務要求🫔、偏愛和認知特點來使用信息🥐，隨意采取圖文、音響、視頻等信息表現形式，也就是要最大化🧑🏽🚀、最低投入讓基層黨員群眾更加自由化開展個性化學習💪🏼。黨員幹部現代遠程教育“創新”不是拼比誰的硬件更硬，誰投入的資金最多（當然不是說不要投入）🧍♂️，誰強行組織的學習對象規模最大、人數最多🔔，誰組織的學習頻次最多……等等大拉拼比活動，可以考慮把電商、淘寶、網銀🍑、雲服務等融入遠程教育平臺。
二是遠程教育切忌灌輸式的學習活動。遠程教育開展活動🧖🏿，基本都是上級組織強行安排🛗，限時、規定內容🧜🏿♀️📬、規定學習人數、規定討論內容等等來開展播放收看學習活動，繁鎖的動作要求🤘🏼，開展遠程教育學習活動💁🏻♀️，基本上就成了一種灌輸式的動作🏋🏽，僅僅局限於上級要求♙，上級要求學習什麽🛟，基層支部就呆板地學習什麽🙎🏻，而沒有結合本地或本區域的實際開展學習活動🌈，在規定的時間內，也沒有機會有更多的時間考慮如何與本地或本區域來結合工作的實際開展活動，也沒有更多的時間考慮黨員的實際來統籌實施，即便是“灌輸式”也是機械式的照本宣科，投入了大量的人力、物力成本，卻帶來的成效極其低下🦁，亂費了大量的時間與精力🤜🏿，還增加了鎮、村幹部的工作負擔，幹部嫌煩，黨員群眾厭倦🏂🏼🗓。農村黨員幹部現代遠程教育亟需緊密結合現代科技，把農村黨員幹部開展學習組織得更加靈活化、多樣化🤾🏻♀️、個性化，把“黨員幹部現代遠程教育”與“電商、淘寶、網銀🧍♀️、雲服務”等緊密結合起來，讓學習🕵🏽♂️👳🏻、工作、生活有機的結合起來，讓黨員群眾學習、工作🚣🏽👨🏿、生活都離不開遠程教育平臺，只有這樣才能做到工作、學習👩❤️👩、生活幾不誤🙎🏽♀️，才能符合新形勢下群眾工作的特點。
三是黨員幹部遠程教育工作隊伍不穩定。在村這一級，基本上還能算穩定🫷🏿，大部分縣鎮對村專兼職人員都有納入同級財政預算的誤工補貼，也沒有異地流動的傾向，還算穩定。關鍵是鄉鎮這一級，專兼職人員及為不穩定，基本都是兼🤠🤽🏿♂️、新進🆒、待崗或其他等，一般是一、兩年，有了去向就走了🧛♂️，多數人接觸這項工作後，都嫌這個工作繁雜多事🧓，也留不住人。這項工作應該引起縣級以上職能部門的高度重視，從穩定鄉村黨員幹部遠程教育工作隊伍著手🧘🏽，多出臺一些切合實際辦法規定，千方百計建立鄉村穩定的幹部隊伍，這樣才是解決遠程教育工作隊伍根本之計🤾♀️，讓在農村真正成為黨員幹部學習的源泉、工作的老師、生活的助手。
總而言之，農村黨員幹部現代教育工作只有轉變思路👊，開動腦筋🏋🏻，緊跟時代節拍，以求實的作風、紮實的工作態度，堅決杜絕形式主義⚆、痕跡主義💶，一步一個腳印地走下去🌷4️⃣，才能真正開展好農村黨員幹部現代遠程教育工作🤷🏿。