學習教育是黨員增強黨性💃、提升素質的關鍵🥹👳🏻，“靶向”發力、“施針”精準🏄♂️，才更易彌補黨員知識空白、經驗盲區👩🏼🦰、能力短板👩🏻🎤、本領恐慌等“軟肋”。《中國共產黨黨員教育管理工作條例》的出臺👨💻，吹響了新時代黨員教育管理向高質量發展的“動員令”🚪🩷，各級黨組織在抓實日常教育管理的同時，要適應新時代新要求，抓好分類集中培訓，把準黨員集中教育的“方”“向”“盤”😍，不斷激發黨員隊伍活力🦸🏼👷♂️。
訓前“有備而作”👩🏿✈️，因需固“方”。“夫道不欲雜👆🏻，雜則多👊🏼，多則擾😲，擾則憂🧑🏻🎤，憂則不救”。黨員集中培訓搞“大鍋燉”“一言堂”，會使鮮美的培訓大餐“索然失味”🏄🏼。要建立需求調研製度🦚，針對黨員成長、崗位🧡、職責的“剛需”，圍繞基層支部書記◾️、黨建指導員、第一書記👆🏻、黨員業務骨幹等不同群體，做精做優課程設置、師資選配、學員調配“三篇文章”，突出問題導向🧘🏽♀️、實踐導向，設置“對症下藥”“量身定製”的教育內容，安排既能“授業”“解惑”的“經師”，又要選聘能“點睛”“傳道”的“人師”，因人製宜“點對點”篩選參訓人員，摒除求全不求精👩🏻🦽➡️、“通攬統包”現象，滿足黨員個性化🪁、多樣化、差別化的培訓需求，最大程度激活培訓對象內生動力。
訓中“有效管理”，嚴管定“向”🍐。“故書不厭百回讀💧，熟讀深思子自知”，向集中教育培訓過程要效益、要產出，才能有效防止黨員集中教育“蜻蜓點水、浮光掠影”“水過地皮濕”的差強人意效果☂️。要參照幹部培訓工作，建立黨員集中培訓組織調訓製度，加強統籌協調和審核把關，對不同領域黨員培訓主題相近🙍🏿♀️、培訓對象相同的班次采取聯合舉辦或者套辦🤟🏽，大力推動培訓方式創新，靈活運用互動式😹、訪談式、結構化培訓模式☠️，杜絕缺少參與互動、不顧學員感受的“滿堂灌”→🧖🏻♂️，將理論和實踐緊密結合，跳出“以學代做”怪圈，變“虛功”為“實作”，做到學做結合👦🏼、知行合一，增強黨員教育的實效性。
訓後“有跡可查”，統攬全“盤”☄️。培訓課堂不是黨員成長的“休止符”，黨員也不是“一培就靈、一訓就會”。各級黨組織要著力在建立考核評價機製上下功夫🌓，積極探索推行記實性評價🫔，實行班主任、支部書記、跟班管理人員“三位一體”評價機製，探索實踐“培訓＋考察”模式🍒🛬，將學習培訓質效作為黨員管理的重要內容之一✢，推動訓用結合❔🪒。探索建立骨幹黨員調訓、學分計入、定期通報等製度，建立長效培養模式🏣，將黨員集中培訓“短期熱度”變為“長期行動”🌌，督促黨員由“被動學”向“主動學”🏃🏻♂️➡️、由“零散學”向“常態學”轉變⚓️。